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让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近

时间:2018-12-06 15:42 来源:未知 作者:admin

  (1)对称性与平列式。对偶是二个言语单元(句子或句子成分),而排比是三个或三个以上言语单元(句子或短语)。对偶必需对称。排比要求布局大体类似,字数要求不甚严酷。

  排比是一种修辞手法,利意图义相关或附近,布局不异或类似和语气不异的词组(主谓/动宾)或句子并排(三句以上),达到一种加强语势的结果。把布局不异或类似、意义亲近相关、语气分歧的词语或句子成串地陈列的一种修辞方式。

  修辞是润色文字文句、使用各类表示体例,使言语表达得精确、明显而活泼无力。

  (三)使用排比说理,可将事理说得充实透辟。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……”(朱自清《渐渐》) “一日之计在于晨,一年之计在于春,终身之计在于勤。” (谚语)

  ①单是四周的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在这里抚琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

  【第三种】阐明本体环境的程度。原先对本体的特征只要归纳综合性的领会,颠末比方,指了然这种特征的程度。这常常是能够感感觉到的事物。例如:

  1、比方:就是打例如,操纵事物间类似的处所,借一个事物申明另一个事物的方式。

  修辞手法,是语文进修中很是主要的手段:今天牛教员就分享此中四种最常用的修辞手法:比方、拟人、排比和夸张

  (一)用排比写人,可将人物描绘详尽。如:“他的质量是那样的纯正和高贵,他的意志是如许坚韧和刚烈,他的气质是如许的憨厚和谦虚,他的胸怀是那样的斑斓和宽广。”

  上面这些例句中,把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”等有生物看成人来描写,付与它们一些人的动作和思惟豪情。

  像、仿佛、似、似的、似乎、恰似、好似、如、犹如、有如、仿佛、比如、一样、成了、是、变成

  (2)排比经常以统一词语作为相互的揭示语,使排体互相跟尾、给人以紧凑、稠密之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。

  上面这些例句,把“本钱”、“教条主义”、“新中国”、等笼统概念看成人来描写,付与它们一些人的动作和思惟豪情。

  (二)用排比写景,可将景物描写得详尽入微,能深条理清晰、描写细腻、抽象活泼之效。如朱自清《春》一文中,“山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。”。

  拟人修辞方式,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的样子。

  例如:散文 这枝花 ,此刻天然也和“文学树”上各个枝丫的花一样,都必需怒放。

  ③洁白的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片雪白色。

  ②每条岭都是那么的温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了宝贵的林木,可是谁也不孤峰突起,气焰万丈。(老舍《小花朵集》)

  ③你新的中国,人民的中国呵,你终究在旧中国的母体里,发展,强大,成熟,你这个东方的巨人终究降生了。(何其芳《我们最伟大的节日》)

  3、夸张:对事物进行扩大或者缩小的描述,分歧于说鬼话,而是艺术的扩大或缩小。

  比方旨在于用抽象的言语阐明思惟。即通过比方的手法,让人对不大白、不睬解、不清晰、不认识的事物获得认识和理解。

  用排比来说理,可收到头头是道的结果;用排比来抒情,节拍协调,显得豪情弥漫;用排比来叙事写景,能使条理清晰、描写细腻、抽象活泼……(这也是排比)

  5、反问:(用问的预期表达确定的意义或加重语气)有问答在句中。 设问,自问自答。

  ①润色式暗喻:本体与喻体之间以润色与被润色、限制与被限制的形式来实现比方关系。例如:这是花的海洋。

  排比的行文有节拍感,琅琅上口,有极强的说服力,能加强文章的表达结果和气焰,深化核心。

  【第四种】博喻。连用几个喻体配合申明一个本体。例如:一只庞大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。

  【第一种】明喻。本体、喻体都呈现,两头用比方词“像、似、仿佛、犹如、仿佛、像……一样、仿佛……似的,好似”等毗连。常见形式是“甲像乙。

  比方就是“打例如”。是按照两种分歧性质的事物之间的类似之处,用一种事物来例如另一种事物的修辞手法。

  比方一般由三个部门构成,即本体(被比方的事物或情景)、喻体(被拿来用作比方的事物或情景)和比方词(比方关系的标记性词语)。

  上面这些例句中,把“海浪”、“岭”、“录音机”非生物看成人来描写,付与它们一些人的动作和思惟豪情。

  得当地使用排比才能表达强烈奔放的豪情,缜密地申明复杂的事理,加强言语的气焰和表达结果。使用排比必需从内容的需要出发,不克不及生硬地拼集排比的形式。排比句读起来感应琅琅上口,有一股强大的力量,能加强文章的表达结果。

  【第四种】必定本体的环境。论述本体的事物须用比方来必定和阐明。这种环境下是用能够感知的事物来比方理性的事物。例如:

  夸张是为达到某种表达需要,对事物的抽象、特征、感化、程度等方面着意扩大或缩小的修辞体例。

  小学常用的修辞手法有: 比方、拟人、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问、援用、对比、借代、反语、顶真、互文、对比等。

  付与事物以人类的行为特点,活泼抽象地表达出作者的感情,让读者感应所描写的物体显得更活跃、亲近,使文章愈加活泼抽象。

  ②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶傍边,欢快起来了,呼朋引伴地矫饰洪亮的喉咙,唱出含蓄的曲子,跟轻风流水应和着。(朱自清《春》)

  4、排比:三个或三个以上布局不异或类似的词组或句子陈列起来,拟人是什么意思借以加强表达结果和气焰。

  【第一种】申明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所润色,须使用比方消弭这种诧同性。例如:

  【第二种】阐明本体的环境。本体的特征原先不为人知,用比方加以描述,大师便一目了然。

  【第二种】暗喻。本体喻体都呈现,两头用比方词”是、成了、变成“等毗连。典型形式是:甲是乙。

  1、一个满身黑色的人,站在老栓面前,目光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。

  【第二类】缩小夸张:居心把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。

  形成比方的环节:①甲(本体)和乙(喻体)必需是素质分歧的事物;②甲乙之间必需有类似之处。①②两条必需同时成立,不然比方不克不及成立。

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  【第五种】美化或丑化本体。前者(例1、例2是称道本体,后者(例3、4)则是贬低、鄙夷本体。例如:

  【第一类】扩大夸张:居心把客观事物说得“大、拟人是什么意思多、高、强、深……”的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上彼苍。

  比方的感化次要是:化平平为活泼;化深邃为浅近;化笼统为具体;化冗长为简练。

  【第三种】借喻。不呈现本体和喻体,间接论述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。

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